أثر استخدام الحاسب الآلي في تدريس إدارة المنزل علي تنمية الوعي بقيمة الموارد المادية لدي طالبات المرحلة الإعدادية

الكاتب Administrator الأحد, 07 أكتوبر 2012 21:16

رسائل الماجستير - تربية متخصصة - رسائل الماجستير - الاقتصاد المنزلى

 

 

 

    جامعــة المنوفيــة

كلية الاقتصاد المنزلي

قسم الاقتصاد المنزلي والتربية

 

أثر استخدام الحاسب الآلي في تدريس إدارة المنزل

علي تنمية الوعي بقيمة الموارد المادية

لدي طالبات المرحلة الإعدادية

 

 

   رسالة مقدمة من

               داليا السيد أحمد حفني

                   استكمالا لنيل درجة الماجستير

في الاقتصاد المنزلي تخصص اقتصاد منزليوتربية

 

                        إشـــــــراف

 

أ.د / محمد سيد أحمد الزغبي            أ.م.د / محمد أحمد صالح

     أستاذ وعميد كلية التربية النوعية                     أستاذ مساعد المناهج وطرق التدريس   

   ببور سعيد - جامعة قناة السويس                       كلية التربية -جامعة الزقازيق

 

 

              د/ ربيع محمود علي نوفل

مدرس بقسم إدارة المنزل والمؤسسات

كلية الاقتصاد المنزلي - جامعة المنوفية

 

 

يونيه 2003

ملخص الدراسة باللغة العربية

 

أثر استخدام الحاسب الآلي في تدريس إدارة المنزل

 على تنمية الوعي بقيمة الموارد المادية لدى طالبات المرحلة  الإعدادية

 

 المقدمة والمشكلة البحثية : -

من مظاهر التغير التكنولوجي أن أصبح الحاسب الآلي عصب الحياة الحديثة وهذا يؤثر بدوره في العملية التعليمية لما له من دور حيوي في عملية التعليم حيث يعمل على إثارة اهتمام الطلاب بما يدرسونه كما أنه يبعث فيهم الميل للدراسة بعيدا عن أسلوب التلقين والحفظ حتى يكون الطلاب أكثر قدرة على التعامل مع تكنولوجيا العصر . فمن الضروري تكييف التعلم بطريقة تتناسب مع خصائص الطلاب ومع الفروق الفردية بينهم بحيث تتاح الفرصة لكل طالب لأن يتعلم حسب حاجته واهتماماته واستعداداته وسرعته الذاتية ، حيث يختلف الطلاب عن بعضهم البعض في الخصائص والصفات الجسمية والاقتصادية والاجتماعية والنفسية والتربوية ، مما يدعو إلى استخدام أساليب ووسائل حديثة في التعليم للتغلب على هذه المشكلات والدفع بالتعليم لكي يقوم بمسئوليته في تطوير المجتمع .

من هذا المنطلق أصبح استخدام الحاسب الآلي في مجال التعليم أمراً ضروريا وحقيقة تفرض نفسها وذلك باعتبار أن مجال التعليم هو الذي يمتد أثره إلى كل مجالات الحياة، واحتكاك الطالب المباشر بالتطورات التكنولوجية الحديثة داخل البيئة التعليمية يؤهله للتعامل والتعايش معها بعد تخرجه والاستفادة منها في تحقيق متطلباته.

ويستتبع هذا التطور ظهور مجالات تخصص جديدة هدفها خدمة ومسايرة ركب التطور والتقدم في العصر الحديث، وإدارة المنزل من أهم المجالات التي أدخلت حديثا في مناهج الاقتصاد المنزلي، فهي تمثل العمود الفقري والركيزة الأساسية لعلم الاقتصاد المنزلي ويركز هذا المجال على تعليم الأفراد الاستخدام الأمثل للموارد المادية و البشرية المتاحة بالتخطيط السليم والوعي الكامل لمفهوم العملية الإدارية وأهميتها في حياة الفرد.

ولكي ينتشر الوعي الإداري بين الأفراد والأسر فانه يتحتم على المسئولين عن التربية والتعليم الاهتمام بتقديم هذا العلم منذ المراحل الأولى في التعليم، فالوعي بقيمة الموارد لدى الأبناء سلوك يتم اكتسابه بالتعليم والخبرة واللذان يتأتيان بالتقليد وليس بالتلقين ، لذا تسعى أسر المجتمعات المتقدمة إلى غرس الوعي بقيمة الموارد لدى أبنائها في بواكير طفولتهم لما لها من أهمية خطيرة في دفع عمليات التنمية بهذه المجتمعات .

وتعد مرحلة التعليم الأساسي بمثابة الأساس الذي تتوقف عليه عملية التنمية الشاملة لذا دعت الحاجة إلى دراسة خصائص ومطالب النمو في هذه المرحلة من خلال تدريس إدارة المنزل التي تهتم بتعليم الفكر الإداري السليم والاستخدام الأمثل للموارد المتاحة للفرد ، من هنا ظهرت الحاجة إلى رؤية جديدة في طريقة تدريس إدارة المنزل باستخدام تكنولوجيا تعليمية متقدمة كالحاسب الآلي حتى يتسنى لنا مسايرة ركب التطور والتقدم في العصر الحديث ومن ثم التركيز على الاهتمام بتنمية الوعي بقيمة الموارد المادية للطالبات في هذه المرحلة باعتبارهن أمهات المستقبل .

     و من هذا المنطلق يمكن صياغة مشكلة الدراسة الحالية في السؤال الآتي : -

ما أثر استخدام الحاسب الآلي في تدريس إدارة المنزل على تنمية الوعى بقيمة الموارد المادية لدى طالبات المرحلة الإعدادية .

ويتفرع من هذا التساؤل مجموعة التساؤلات الفرعية الآتية:

1-   ما أثر استخدام الحاسب الآلي في تدريس إدارة المنزل على التحصيل الدراسي.

2-   ما أثر استخدام الحاسب الآلي في تدريس إدارة المنزل على مستوى الوعى بقيمة الموارد المادية .

3-هل توجد اختلافات في مستوى التحصيل الدراسي بين الطالبات اللاتى يتم التدريس لهن باستخدام الحاسب الآلي والمجموعة الأخرى التي تدرس بالطريقة التقليدية .

4-هل توجد اختلافات في مستوى الوعى بقيمة الموارد المادية بين الطالبات اللاتى يتم التدريس لهن باستخدام الحاسب الآلي والمجموعة الأخرى التي تدرس بالطريقة التقليدية .

5-   ما أثر استخدام برنامج الحاسب الآلي على الزمن المستغرق في تدريس إدارة المنزل .

6-هل توجد علاقة ارتباطيه بين مستوى التحصيل الدراسي والوعي بقيمة الموارد المادية لدى طالبات المجموعة التجريبية.

أهداف الدراسة :-

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استخدام الحاسب الآلي في تدريس إدارة المنزل على تحقيق بعض أهداف المادة لطالبات الصف الأول الإعدادى و ذلك من خلال ما يلي:

1-   التعرف على أثر استخدام الحاسب الآلي في تدريس إدارة المنزل على التحصيل الدراسي .

2-   التعرف على أثر استخدام الحاسب الآلي في تدريس إدارة المنزل على الوعى بقيمة الموارد المادية .

3-   الكشف عن مدى دلالة الفروق في التحصيل الدراسي بين طالبات المجموعتين (الضابطة / التجريبية) .

4-   الكشف عن مدى دلالة الفروق في الوعى بقيمة الموارد المادية بين طالبات المجموعتين (الضابطة / التجريبية) .

5-   الكشف عن مدى دلالة الفروق في الزمن المستغرق لتدريس إدارة المنزل بين الطالبات التي يتم التدريس لهن باستخدام الحاسب الآلي والمجموعة الأخرى التي تدرس بالطريقة التقليدية .

6-   الكشف عن العلاقة بين مستوى التحصيل الدراسي والوعى بقيمة الموارد المادية لدى  طالبات المجموعة التجريبية .

 

 أهمية الدراسة : -

     ترجع أهمية الدراسة الحالية للاعتبارات الآتية :

أ- الاستفادة من نتائج الدراسة الحالية في خدمة المجتمع المحلي من خلال :-

1-استخدام الحاسب الآلي كوسيلة تعليمية فعالة في العملية التعليمية حيث لا بد من أن تتجه المدارس إلى هذه الوسيلة وتستخدمها في العملية التعليمية لما لها من أثر فعال في تطوير المجتمع.

2-تنمية الوعي بقيمة الموارد المادية بالنسبة لطالبات المرحلة الإعدادية باعتبارهن أمهات المستقبل بغرس قيمة الانتماء فيهن فتصبح كل طالبة إنسانة ملتزمة تدرك مسئوليتها أمام نفسها وأسرتها ومجتمعها.

3-تنمية العادات الفكرية السلوكية السليمة في الأبناء من خلال الوعي بقيمة الموارد المادية مما يساعد على التفكير السليم وبالتالي سلوك إداري واعي.

ب- الاستفادة من نتائج الدراسة الحالية في مجال التخصص من خلال :-

1-  إلقاء الضوء على دور الحاسب الآلي كوسيلة تعليمية هامة في تدريس مادة الاقتصاد المنزلي وبخاصة إدارة المنزل.

2- برمجة وحدات تعليمية من مقرر الاقتصاد المنزلي على الحاسب الآلي يستفيد منها مخططوا البرامج التربوية في تصميم وإنتاج برامج وفق هذا الأسلوب.

3-  إعطاء الفرصة لمدرسات مادة الاقتصاد المنزلي لتشغيل أجهزة الحاسب الآلي بالمدارس بشكل فعال وإيجابي.

 

فروض الدراسة: -

1-                توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي بمستوياته ( التذكر – الفهم – التطبيق ) بين كل من:

أ - طالبات المجموعة التجريبية قبل التدريس، وبعد التدريس لصالح الطالبات
  بعد التدريس.

ب- طالبات المجموعة الضابطة قبل التدريس، بعد التدريس لصالح الطالبات
  بعد التدريس.

2-                توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوي الوعي بقيمة الموارد المادية ( الوقت – المال – الممتلكات الخاصة والعامة ) بين كل من : -

أ - طالبات المجموعة التجريبية قبل التدريس، وبعد التدريس لصالح الطالبات
  بعد التدريس.

ب- طالبات المجموعة الضابطة قبل التدريس، بعد التدريس لصالح الطالبات
  بعد التدريس.

3-                توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التحصيل الدراسي بين طالبات المجموعة التجريبية وبين طالبات المجموعة الضابطة لصالح طالبات المجموعة التجريبية

4-                توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الوعي بقيمة الموارد المادية بين طالبات المجموعة التجريبية وبين طالبات المجموعة الضابطة لصالح طالبات المجموعة التجريبية.

5-                 توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط الزمن المستغرق في تدريس إدارة المنزل بين طالبات المجموعة التجريبية وبين طالبات المجموعة الضابطة لصالح طالبات المجموعة التجريبية .

6-                توجد علاقة ارتباطيه موجبة بين مستوى التحصيل الدراسي والوعي بقيمة الموارد المادية لدى طالبات المجموعة التجريبية . 

 

إجراءات الدراسة : -

1-       تحديد الإطار النظري للدراسة ويتضمن : -

§        الحاسب الآلي في العملية التعليمية .

§        خصائص النمو ومطالبه في المرحلة الإعدادية .

§        تدريس إدارة المنزل وتنمية الوعي بقيمة الموارد المادية  .

 

2-       استعراض أهم الدراسات السابقة المرتبطة بموضوع الدراسة .

3-       إعداد أدوات الدراسة التي تختبر الفروض وتشمل هذه الأدوات ما يلي : -

§        برنامج الحاسب الآلي في إدارة المنزل لتنمية الوعي بقيمة الموارد المادية.

§        اختبار تحصيلي لقياس تأثير استخدام الحاسب الآلي في تدريس إدارة المنزل

§        مقياس الوعي بقيمة الموارد المادية

4-   اختبار صدق محتوى أدوات الدراسة بعرضها على مجموعة من الأساتذة المتخصصين للحكم على صدق محتواها ومدى مناسبتها لتحقيق أهداف الدراسة.

5-       حساب معامل الثبات لكل أدوات الدراسة .

6-   تطبيق أدوات الدراسة على العينة التي تتكون من 80 طالبة من طالبات الصف الأول الإعدادي وقسمت العينة إلى مجموعتين هما : -

أ ) مجموعة تجريبية تشمل 40 طالبة تدرس باستخدام الحاسب الآلي .

ب) مجموعة ضابطة تشمل 40 طالبة تدرس بالطريقة التقليدية .

       واستغرق تطبيق أدوات الدراسة الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2001/ 2002 م أي من شهر فبراير حتى شهر مايو من عام 2002 م تبعا للمنهج الدراسي للاقتصاد المنزلي .

7-       إجراء التحليلات الإحصائية واستخلاص النتائج .

8-       توصيات الدراسة .

 

نتائج الدراسة : -

1-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات المجموعة التجريبية قبل التدريس ، بعد التدريس في مستوى التحصيل الدراسي بمستوياته الثلاث   ( التذكر – الفهم – التطبيق ) عند مستوى دلالة 0.001 لصالح طالبات المجموعة التجريبية بعد التدريس .

2-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات المجموعة الضابطة قبل التدريس ، بعد التدريس في مستوى التحصيل الدراسي بمستوياته الثلاث ( التذكر – الفهم – التطبيق ) عند مستوى دلالة 0.001 لصالح طالبات المجموعة الضابطة بعد التدريس .

3-توجد فروق ذات دلالة إحصائية  بين طالبات المجموعة التجريبية قبل التدريس ، وبعد التدريس في مستوى الوعي بقيمة الموارد المادية ( مورد الوقت- مورد المال – مورد الممتلكات الخاصة والعامة ) عند مستوى دلالة 0.001 لصالح طالبات المجموعة التجريبية بعد التدريس .

4-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات المجموعة الضابطة قبل التدريس ، وبعد التدريس في مستوى الوعي بقيمة الموارد المادية ( مورد الوقت – مورد المال – مورد الممتلكات الخاصة والعامة ) عند مستوى دلالة 0.001 لصالح طالبات المجموعة الضابطة بعد التدريس .

5-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في التحصيل الدراسي في مستوى التطبيق عند مستوى دلالة 0.001 لصالح المجموعة التجريبية بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التحصيل الدراسي في مستوى التذكر والفهم .

6-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في مستوى الوعي بقيمة الموارد المادية عند مستوى دلالة 0.05 لصالح طالبات المجموعة التجريبية .

7-توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط الزمن المستغرق في تدريس إدارة المنزل بين طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة لصالح طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الحاسب الآلي ويرجع ذلك إلى أن الحاسب الآلي يختصر زمن التعلم بالمقارنة بالطريقة التقليدية العادية في التعليم حيث وفر البرنامج حوالي 45٪ من زمن التدريس .

8-توجد علاقة ارتباطيه موجبة بين استخدام الحاسب الآلي في تدريس إدارة المنزل ومستوى التحصيل الدراسي كما توجد علاقة ارتباطيه بين استخدام الحاسب الآلي في تدريس إدارة المنزل وتنمية الوعي بقيمة الموارد المادية .

9-توجد علاقة ارتباطيه موجبة بين مستويات التحصيل الدراسي ( تذكر – فهم ) ومستوى الوعي بقيمة الموارد المادية لدى الطالبات بينما لا توجد ارتباط بين مستوى التطبيق ومستوى الوعي بقيمة الموارد المادية للطالبات .

 

وكان من أهم توصيات الدراسة الاهتمام بتصميم وإنتاج برامج خاصة بالاقتصاد المنزلي بجميع مجالاته باستخدام تكنولوجيا تعليمية متقدمة كالحاسب الآلي ، تزويد المدارس بكم كاف من أجهزة الحاسب الآلي لتكييف التعلم بطريقة تناسب احتياجات واهتمامات واستعدادات كل طالب وحتى يتم مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب ، الاهتمام بتنمية الوعي بقيمة الوقت لدى الطالبات من خلال برامج مدروسة تقدم في الإذاعة والتلفزيون يتم الإشراف عليها من المتخصصين في إدارة المنزل حتى يتم شغل أوقات الفراغ بأشياء مفيدة للطالبات وتناسب السن الذي يمرون به .